Congruencia de las concepciones de
aprendizaje
Considero
que existen diferentes escuelas de pensamiento que bien podrían relacionarse
con el enfoque por competencias con el cual hemos venido desarrollando y en
donde se circunscribe nuestro sistema educativo nacional.
Por
ejemplo la teoría del procesamiento de la información, el aprendizaje por
descubrimiento, el aprendizaje significativo, la psicología cognotivista, el
constructivismo y el socioconstructivismo, se asemejan con mucho al enfoque por
competencias del cual hemos ya hablado con anterioridad.
Todas
muestran características desde una visión muy particular, pero también cuentan
con elementos que les hacen muy comunes y les acercan al enfoque por
competencias.
En
primer lugar toman en cuenta el contexto, otorgándole un lugar preponderante al
medio en el que se desenvuelve el individuo, pues condiciona el que y como va a
lograr esos aprendizajes.
Los conocimientos previos también son
retomados por estas escuelas, pues consideran que nadie aprende de la nada sino
todo lo que se aprende tiene un antecedente, no partimos de cero por lo cual es
fundamental reconocer esta situación.
Por
otro lado reconocen que el aprendizaje, no se logra de manera individual, sino
que esto se desarrolla en sociedad, es al final de cuentas un proceso realizado
en colectivo. Sin embargo, a pesar de tener esta característica, todos y cada
uno de los participantes tienen una visión particular de la realidad y por ende
de lo aprendido
Buenas tardes maestro Luis:
ResponderBorrarCoincido con usted en cuanto a las diversas teorías que han dado sus aportaciones al proceso de enseñanza-aprendizaje y que nos sirven de apoyo en nuestra practica docente y que de una u otra forma han dejado huella en la educación. Lo felicito por su entrega y dedicación a la formación de adolescentes los cuales son los futuros ciudadanos de nuestro país.
Luis.
ResponderBorrarLa pedagogía establece distintos tipos de aprendizaje. Puede mencionarse el aprendizaje por descubrimiento (los contenidos no se reciben de manera pasiva, sino que son reordenados para adecuarlos al esquema de cognición), el aprendizaje receptivo (el individuo comprende el contenido y lo reproduce, pero no logra descubrir algo nuevo), el aprendizaje significativo (cuando el sujeto vincula sus conocimientos anteriores con los nuevos y los dota de coherencia de acuerdo a su estructura cognitiva) y el aprendizaje repetitivo (producido cuando se memorizan los datos sin entenderlos ni vincularlos con conocimientos precedentes).
En las teorías del aprendizaje se intenta explicar la forma en la que se estructuran los significados y se aprenden conceptos nuevos.